Día del padre

La idea de celebrar el día del padre ocurrió en 1909, cuando una mujer llamada Sonora Smart Dodd, de Washington, propuso la idea de celebrar el día del padre. Esta mujer quería homenajear a su padre, quien era un veterano de la guerra civil llamado Henry Jackson Smart, que enviudó cuando su esposa murió durante el parto de su sexto hijo y, a partir de ahí, se hizo cargo de criar a sus niños cumpliendo rol de padre y tratando de cumplir el de madre, y como el señor Smart había nacido el 19 de junio, ella propuso el día de su cumpleaños como día del padre.

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La idea de instituir un “Día del Padre” fue acogida con entusiasmo por muchas personas en diversos condados y ciudades, y fue hasta 1924 cuando el presidente Calvin Coolidge apoyó la idea de establecer un día nacional del padre.

 

En 1966 el presidente Lyndo Johnson firmó una proclamación que declaraba el 3er. Domingo de junio como día del padre en Estados Unidos.

México al igual que otros países Latinoamericanos adoptaron el tercer domingo de Junio como día oficial del padre.

Al igual que el día de la madre muchas familias acostumbran reunirse y realizar alguna convivencia en nombre de los padres, abuelos o padrastros. Se organizan las familias para preparar algún platillo, se les reparten obsequios a los papás o simplemente se trata de que ellos pasen un rato agradable en compañía de toda su familia.

Diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales

Marc Prensky describe a los nativos digitales como las personas que, rodeadas desde temprana edad por las nuevas tecnologías (por ejemplo: computadoras, video juegos, cámaras de video, celulares) y los nuevos medios de comunicación que consumen masivamente, desarrollan otra manera de pensar y de entender el mundo. Por oposición, define al inmigrante digital como la persona nacida y educada antes del auge de las nuevas tecnologías.

Diferencia:

Nativos Digitales

Quieren recibir la información de forma ágil e inmediata.
Se sienten atraídos por multitareas y procesos paralelos.
Prefieren los gráficos a los textos.
Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en Red.
Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta
satisfacción y recompensa inmediatas.
Prefieren instruirse de forma lúdica a embarcarse en el rigor
del trabajo tradicional.
Inmigrantes Digitales

Se destacan por por instruir lenta y seriamente, paso a paso, dentro de un orden.
Rechazan que los estudiantes puedan trabajar y aprender mientras ven la televisión o escuchan música, porque en ese precepto restrictivo se habituaron ellos desde siempre.
no justifican que el proceso de enseñanza y aprendizaje pueda y deba ser ameno y divertido.

Consumo de tabaco en los jovénes

jovenes_fumando_t670x470El Ministerio de Salud de la Nación comenzará esta semana la cuarta edición de la Encuesta Mundial de Tabaquismo en Adolescentes, dirigida a 5000 alumnos de entre 13 y 15 años de 75 escuelas de todo el país, con el objetivo de actualizar los datos de la versión del año 2007 para conocer las percepciones juveniles relacionadas con el consumo de cigarrillos, medir la exposición al humo de tabaco ajeno, evaluar el alcance de las publicidades y actividades de promoción de la industria tabacalera, analizar el acceso a la compra de cigarrillos y monitorear el progreso de las políticas de control de tabaco, entre otros temas.

Con el apoyo del Ministerio de Educación de la Nación, el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de Estados Unidos y la Organización Panamericana de la Salud (OPS), esta encuesta servirá para actualizar y comparar datos con las ediciones anteriores, publicadas por la cartera sanitaria en los años 2000, 2003 y 2007.

La subsecretaria de Prevención y Control de Riesgos de la cartera sanitaria nacional, Marina Kosacoff, destacó que “esta encuesta permitirá analizar la evolución de la epidemia de tabaquismo en jóvenes y nos dará información concreta para evaluar el impacto de las leyes de control de tabaco que fueron siendo implementadas en los últimos años”.

En la misma línea, la funcionaria explicó que “a partir de los resultados que se obtengan, tendremos la posibilidad de mejorar diversas políticas en materia de control de tabaco, ya que abordará no sólo el tema de la prevalencia del consumo sino también de la exposición al humo de tabaco ajeno y a las publicidades”, al tiempo que agregó que “también podremos medir el efecto que puedan tener las advertencias sanitarias recientemente reglamentadas, que desde este mes están circulando en los paquetes de cigarrillos”.

En la última encuesta de tabaquismo en adolescentes, se vio que un 24,5% de los adolescentes fumaba, siendo la prevalencia de tabaquismo aún mayor en las mujeres (27,3%). Asimismo, se evidenció que un 52% de los alumnos había probado un cigarrillo alguna vez, y que la mayoría (44,5%) de ellos lo había hecho entre los 12 y 13 años de edad, mientras que un 21,6% se había iniciado a los 11 años o menos.

En relación a la exposición al humo de tabaco ajeno, el sondeo de 2007 mostró que un 53,7% de los adolescentes afirmó estar expuesto al humo del cigarrillo en el hogar, mientras que un 66,4% lo estaba fuera de su casa. Por otra parte, de todos los adolescentes relevados, el 50,2% admitió que tenía interés en dejar de fumar.

Estudiar y trabajar al mismo tiempo

De acuerdo con encuesta, 62% tiene un trabajo relacionado con su carrera y la mitad de los encuestados labora unas 8 horas diarias.

La necesidad por cubrir gastos y el tener que aportar económicamente al hogar llevan a muchos estudiantes a conseguir un trabajo, y, tal como reveló una encuesta nacional, un73% de los jóvenes peruanos cursa estudios y labora a la vez.

En la encuesta participaron  2.400 personas. De esta cifra, el 62% de los encuestados reveló que se ‘gana el pan’ en un trabajo afín a la carrera que está estudiando.

Para las personas que cumplen ambas responsabilidades, un consejo es organizarse y planificar los horarios que deben cumplir”, indicó Ernesto Velarde, country manager de Trabajando.com

Tener tiempo para el estudio y la vida personal es importante y al respecto un 50% de los encuestados dijo que trabaja 8 horas diarias, más de 8 horas (24%), 6 horas (18%) y un 8% solo 4 horas.

En cuanto a horas dedicadas a la actividad académica, el 44% declaró que le dedica 4 horas diarias, un 40% más de 4 horas y solo 2 horas un 16%. El 79% de los encuestados adelanta sus estudios de manera presencial, un 14% de forma combinada y un 7% a distancia.

Sin embargo, esto crea desventajas. Por ejemplo, el 28% dijo no dedicarle tanto tiempo al estudio, un 26% dijo tener pocas horas de sueño, un 20% más estrés y agotamiento. El 15% dijo afectarle económicamente, ya que le significaba mayores gastos, y el 6% la poca flexibilidad horaria en su trabajo.

 

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Multimedios en la educación

La multimedia se refiere a la mezcla de varios tipos de medios en un mismo recurso, que con el paso del tiempo y los avances tecnológicos han llegado a permitir el control de ellos por parte del usuario, aplicando con esto el término interactivo.

La educación no es la excepción en la utilización del material multimedia, que tuvo sus orígenes con videos, sonidos e imágenes no creados propiamente para la educación. Los docentes se apoyaban de material generado con fines distintos al educativo, pero que ellos encontraban interesantes para compartir con sus alumnos.

Videos para reportajes sobre lugares, imágenes tomadas para evidenciar situaciones o lugares, textos o gráficas con información sobre investigaciones científicas, eran los recursos aplicados para dinamizar las clases, que en ocasiones resultaban no muy explícitos para los alumnos, o que suponían mucho esfuerzo para los académicos por falta de recursos en las instituciones.

Con los avances tecnológicos los materiales multimedia evolucionaron y además comenzó a aplicarse la informática en la enseñanza, lo que prometía un gran avance y la mejora de la calidad educativa con la tecnología aplicándose en ella.

Entonces surge la interrogante de ¿Qué ventajas supone el uso de la informática y los multimedios en la educación? Una gran ventaja es que con la informática, viene el Internet, que permite la concentración de muchos recursos de diferentes y mucha información disponible desde cualquier lugar en cualquier momento.

Las ventajas de la aplicación de multimedios radican en lo que estos materiales generan en los alumnos, como son: interés, motivación, desarrollo de la iniciativa, mayor comunicación y aprendizaje cooperativo.

Los materiales multimedia interactivos, permiten pasar de lo informativo a lo significativo, ya que la información, el análisis, la práctica y la retroalimentación instantánea permiten que el alumno se informe, analice y aplique sus conocimientos en ejercicios que le ayudarán a fijar los contenidos y corregir en el momento los errores que puedan tener al aplicar algún contenido.

En el informe titulado “Software Educacional y Multimedia” realizado por la comisión europea destaca que la eficacia pedagógica de la multimedia ha sido demostrada en varios experimentos, de lo que podemos asumir que los estudios sobre la mejora de la calidad al aplicar los multimedios se han realizado y se ha comprobado que aumenta la calidad del proceso educativo.

La necesidad de incorporar los materiales multimedia en la educación se hace cada vez más latente ya que nos encontramos inmersos en una sociedad del conocimiento y la información que demanda por parte de los alumnos, cambios en los procesos de enseñanza para que el aprendizaje sea significativo y resulte motivador para ellos asistir a clases dinámicas, entretenidas y contextualizadas.

Es evidente que el cambio se debe comenzar por la capacitación de los docentes en las TIC. En Europa se han generado varios proyectos que obligan a las instituciones y a los docentes a utilizar el material multimedia y las TIC en la educación para mantener un alto nivel educativo y dotar de los conocimientos y habilidades necesarias hoy en día a los alumnos.

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